🗓️ מערכי שיעור – 45 דקות

📘 יסודי · רגיל

💡 טיפים

• לכיתות א׳–ג׳ השאירו את הניקוד והקריאה בקול; בד׳–ו׳ אפשר להסתיר ניקוד בכפתור שבאתר.
• הציגו את המסורות בלשון 'לפי המסורת' ו'בני הקהילה מספרים', והזמינו תלמידים מהקהילה לספר רק אם הם רוצים.
• חלקו את בניית המשפטים כמשחק זוגות: אחד מסדר, השני בודק ומקריא.
• קשרו את הערכים של החג – זיכרון, תקווה, ביחד – לחיי הכיתה: מה אנחנו עושים יחד?
• בכתיבה – תנו לבחור בין 'החג שלי' לבין דמות דמיונית, כדי שאיש לא ירגיש חובה לשתף.

➡️ לעמוד המסלול

⭐ יסודי · חנ״מ

💡 טיפים

• עבדו בשלבים קצרים של 5–8 דקות ותנו הפסקת תנועה קצרה ביניהם.
• השתמשו באותיות גדולות, ברווחים גדולים ובאמוג׳י קבוע לכל מילה.
• הציגו בכל פעם משימה אחת בלבד וקראו בקול כל הוראה.
• אפשרו מענה בהצבעה, בציור או בשליפת כרטיס במקום כתיבה.
• השיתוף על חגים ועל בית הוא רשות; אל תבקשו מילד לספר על משפחתו.

➡️ לעמוד המסלול

🌍 יסודי · עולים חדשים

🏫 באולפן

• לפנות למבוגרים כמבוגרים: להציג את החג כמסורת של קהילה, בלי שפה ילדותית.
• לאפשר להיעזר בשפת האם ובמילון הרב-לשוני; לומדים מאתיופיה יכולים (אם ירצו) להסביר מילים באמהרית.
• לתרגל הגייה בקול בזוגות ולחזור על המשפטים הקצרים כמה פעמים.
• לקשר לחגים שהלומדים מכירים מארצם – בלי השוואה, רק שיתוף מרצון.

🎒 בכיתה

• לחלק לזוגות מעורבים: תלמיד/ה ותיק/ה עם עולה חדש/ה, ולהגדיר תפקיד 'שגריר/ת מילים'.
• להשתמש בהקראה בקול באתר כדי שכל אחד ואחת יקראו בקצב שלהם.
• לסיים בתוצר קטן לקיר הכיתה: מילה + אימוג׳י + משפט.

⭐ חנ״מ

• לעבוד עם 4 מילים בלבד בכל פעם, כל מילה עם אימוג׳י גדול.
• שאלות עם 3 אפשרויות בלבד, ואפשר לענות בהצבעה.
• להשתמש בכרטיסיות מילים מודפסות לבניית משפט במקום כתיבה.

➡️ לעמוד המסלול

📘 חט״ב · רגיל

💡 טיפים

• הדגישו שהמסורות מוצגות כפי שבני הקהילה מספרים אותן, והזמינו תלמידים מן הקהילה לתרום רק מרצונם.
• בדקדוק – בקשו מהתלמידים לאסוף בעצמם דוגמאות מן הטקסטים; כך הלשון נלמדת מתוך התוכן.
• את פסקת הטיעון אפשר לכתוב בזוגות ולהציג בסבב קצר; המחוון זמין לבדיקה עצמית.
• לתלמידים מתקשים תנו את מחסן המילים ואת פתיחי המשפטים כבר בתחילת הכתיבה.
• קשרו את החג לערכי הכיתה: מה הברית שלנו? אפשר לכתוב יחד "אמנת כיתה" קצרה.

➡️ לעמוד המסלול

⭐ חט״ב · חנ״מ

💡 טיפים

• פנו לתלמידים בכבוד של בני נוער: שפה פשוטה, לא ילדותית.
• הגדילו את הגופן והציגו משימה אחת בכל פעם, עם אמוג׳י קבוע לכל מושג.
• אפשרו מענה בעל פה, בהצבעה או בגרירה במקום כתיבה ארוכה.
• חזרו על מילות המפתח (הר, אורית, קסים, ירושלים) בכל שלב.
• השיתוף על בית וגעגוע הוא רשות בלבד.

➡️ לעמוד המסלול

🌍 חט״ב · עולים חדשים

🏫 באולפן

• לנצל את ניסיון החיים של הלומדים: לשאול על חגי צום וחגי הודיה בתרבויות שלהם – מרצון בלבד.
• לתרגל שיחה קצרה בזוגות עם כרטיסי "איך אומרים" (ברכה, הזמנה, תודה).
• להראות את ההבדל בין עבר (עלו, התפללו) להווה (עולים, מתפללים) על בסיס הטקסטים.

🎒 בכיתה

• לשלב תלמידים ותיקים כ"חונכי מילים" שעוזרים בקריאה ומסבירים מילים קשות.
• להכין לוח כיתתי "מילים של סיגד" בשפות של התלמידים.
• לחלק את הכתיבה לשני שלבים: טיוטה בעל-פה בזוג, ואחר כך כתיבה.

⭐ חנ״מ

• לקצר כל טקסט ל-4 משפטים מרכזיים ולהוסיף אימוג׳י לכל משפט.
• להשאיר 3 אפשרויות בלבד בכל שאלה (להסתיר את האפשרות הרביעית).
• כתיבה בעזרת כרטיסיות מוכנות: הלומד/ת בוחר/ת ומדביק/ה במקום לכתוב.

➡️ לעמוד המסלול

📘 תיכון · רגיל

💡 טיפים

• הציגו את המסורת בלשון "לפי המסורת" ו"בני הקהילה מספרים", והבחינו בין מסורת לבין עובדה היסטורית.
• דאגו שהדיון במנהיגות יישאר בתחום הקהילה, בית הספר ותנועות הנוער, ולא יגלוש לפוליטיקה עכשווית.
• תלמידים מן הקהילה הם מומחים אפשריים – הזמינו אותם לתרום אם ירצו, בלי להציב אותם כנציגים.
• את המחוון אפשר להעביר מראש כדי שהתלמידים יבדקו את עצמם, ולבקש משוב עמיתים.
• לתלמידים מתקשים תנו את מחסן המילים ופתיחי המשפטים, והגבילו את הכתיבה לנימוק אחד ודוגמה אחת.

➡️ לעמוד המסלול

⭐ תיכון · חנ״מ

💡 טיפים

• פנו לתלמידים כבני נוער: מושגים אמיתיים (חזון, חוסן, ברית) בשפה פשוטה, בלי עיצוב ילדותי.
• הציגו משימה אחת בכל מסך, בגופן גדול ועם אמוג׳י קבוע לכל מושג.
• אפשרו תשובה בעל פה, בהקלדה או בבחירה במקום כתיבה ארוכה.
• חזרו על שלושת המסרים: ברית, חזון משותף, תקווה.
• השיתוף האישי הוא רשות; אפשר לכתוב על דמות דמיונית.

➡️ לעמוד המסלול

🌍 תיכון · עולים חדשים

🏫 באולפן

• לבקש מהלומדים להשוות בין שתי מילים קרובות (געגועים/כיסופים, השתחוות/סגידה) ולכתוב לכל אחת משפט.
• לנהל דיון קצר על מסורות של צום, הודיה וחידוש בתרבויות של הלומדים – כשיתוף מרצון, בלי דירוג.
• לעודד כתיבה בהמשכים: טיוטה בשיעור, שכתוב בבית אחרי משוב.

🎒 בכיתה

• להציע לתלמידים עולים להציג מילה או ברכה בשפת האם שלהם (מרצון) – ולכיתה ללמוד אותה.
• לחבר את הדיון על מנהיגות לחיים בכיתה ובבית הספר: מי שומר אצלנו על חזון משותף?
• לבנות קיר כיתתי "גשרים": משפט אחד מכל תלמיד/ה על המקום שממנו באו והמקום שבו הם בונים חיים.

⭐ חנ״מ

• לתת את טקסט 2 בלבד, מחולק לשלוש פסקאות קצרות עם אימוג׳י בראש כל פסקה.
• לצמצם כל שאלה ל-3 אפשרויות ולהדגיש מילת מפתח בשאלה ובטקסט.
• במקום פסקה – 3 משפטים עם פתיחי משפטים ומחסן מילים מודפס.

➡️ לעמוד המסלול